Στο Γυμνάσιο οργανώνουμε την αυτογνωσία πριν οι επιλογές γίνουν πιο πιεστικές.

Ο στόχος δεν είναι να «βρούμε επάγγελμα», αλλά να ξεκαθαρίσουμε ενδιαφέροντα, δυνατά σημεία και πεδία που αξίζει ο μαθητής να αρχίσει να εξερευνά.

Πότε έχει νόημα

Τρία ερωτήματα που συναντάμε συχνά

«Δεν ξέρω τι μου αρέσει πραγματικά.»

Ξεχωρίζουμε τα σταθερά ενδιαφέροντα από ό,τι είναι απλώς περιστασιακή προτίμηση.

«Μου αρέσουν πολλά και δεν ξέρω πώς συνδέονται.»

Οργανώνουμε τα ενδιαφέροντα σε θεματικά πεδία και τα συνδέουμε με δεξιότητες και αξίες.

«Δεν ξέρω προς τα πού να κινηθώ αργότερα.»

Δημιουργούμε μια πρώτη, ρεαλιστική χαρτογράφηση εκπαιδευτικών και επαγγελματικών κατευθύνσεων.

Τι διερευνούμε

Ενδιαφέροντα, αξίες, κλίσεις και δυνατά σημεία.
Μαθήματα, δραστηριότητες και περιβάλλοντα στα οποία ο μαθητής ενεργοποιείται περισσότερο.
Δεξιότητες που ήδη χρησιμοποιεί και δεξιότητες που χρειάζεται να αναπτύξει.
Πεδία σπουδών ή επαγγελμάτων που αξίζει να γνωρίσει καλύτερα.
ARISTON όπου ενδείκνυται και προσθέτει ουσιαστική πληροφορία.

Τι μένει στο τέλος

Συνοπτικό προσωπικό προφίλ
Ποια ενδιαφέροντα και δυνατά σημεία εμφανίζονται πιο σταθερά.
Πρώτα πεδία προς διερεύνηση
Ένα μικρότερο σύνολο κατευθύνσεων που αξίζει να γνωρίσει καλύτερα.
Κριτήρια για επόμενες επιλογές
Τι να παρατηρεί όταν συγκρίνει μαθήματα, δραστηριότητες ή μελλοντικές σπουδές.
Πλάνο εξερεύνησης
Συγκεκριμένα επόμενα βήματα αντί για μια πρόωρη «τελική» απόφαση.

Trochia Career

Η διερεύνηση δίνει κατεύθυνση χωρίς να περιορίζει πρόωρα τις επιλογές.